DESENHOS ANIMADOS DAS LENDAS DO NOSSO FOLCLORE

Estes vídeos são maravilhosos e podem ser utilizados como recurso na apresentação das lendas dos principais personagens do nosso folclore. Cada vídeo tem a duração em média de 10 minutos e são bem fáceis de baixar do youtube.

 Obs.: Se precisar de ajuda posso baixar na escola, aproveitem e não deixem de assistir com as crianças.

BOTO:

SACI:

CURUPIRA:

DICAS DE ATIVIDADES SOBRE O FOLCLORE

PENSE NISSO!

FOLCLORE é o conjunto das tradições, conhecimentos ou crenças populares expresso em lendas, canções, costumes, brincadeiras. Tudo isso faz parte da vida das pessoas e uns vão contando para os outros, pois é transmitido pela palavra falada de geração em geração.

Nesse sentido, o folclore não é apenas algo do passado ele é vivo e está presente no nosso dia a dia. O folclore está nas gírias que usamos em muitas histórias que ouvimos, nas superstições, nas brincadeiras, nas canções, nos jogos, na alimentação, adivinhas, parlendas, nas festas juninas, dentre outras manifestações.

ATIVIDADE 1:

Apresentação dos personagens tradicionais do Folclore Brasileiro

organize a turma em roda de conversa, pois proporciona espaços para diálogo; aproximações e troca de experiências, opiniões e sentimentos entre todos os alunos. 

Assentados em roda, apresente aos alunos figuras de personagens do folclore brasileiro. Exemplos:

Saci-Pererê

Fonte: "Sítio: Brasil Escola. Texto: Saci-Pererê". Disponível em:

<http://www.brasilescola.com/folclore/saci-perere.htm>.

Acesso em: 15 de jun. 2013.

Boto cor de rosa

Fonte: "Sítio: Ensinar - Aprender. Texto: A lenda do boto rosa". Disponível em:

<http://www.ensinar-aprender.com.br/2011/08/lenda-do-boto-rosa.html>.

Acesso em: 15 de jun. 2013.

Mula sem cabeça

Fonte: "Sítio: Brasil Escola. Texto: Mula sem cabeça". Disponível em:

<http://www.brasilescola.com/folclore/mula-sem-cabeca.htm>.

Acesso em: 15 de jun. 2013.

• Em seguida, indague à turma:
• Vocês conhecem alguns desses personagens?
• Quem são eles?
• Eles fazem parte de qual história?
• Alguém poderia contar a história para os colegas?

Professor, após ouvir as opiniões dos alunos, levante o conhecimento prévio dos mesmos, sobre as histórias e as lendas do folclore brasileiro. Esclareça o significado de folclore. Procure saber o repertório dos alunos sobre a temática. Muitas crianças conhecem algumas histórias, parlendas, músicas e brincadeiras sem terem consciência de que fazem parte do folclore brasileiro. 

Professor, incentive os alunos a contarem suas histórias e apresente outras histórias dos mitos da tradição oral. Dê exemplos de alguns costumes e tradições, pois os alunos, provavelmente, não devem estar familiarizados com esses termos.

ATIVIDADE 2:

Ligue cada personagem de acordo com sua característica:

                   
                                        

ATIVIDADE 3:

Complete o quadro abaixo com o nome de cada personagem:

Letra da Musica A CUCA TE PEGA (pode ser trabalhada a letra da musica impressa com as crianças):

A CUCA TE PEGA

Cuidado com a Cuca

que a Cuca te pega

 e pega daqui e pega de lá.

A Cuca é malvada e se fica irritada

A Cuca é zangada

Cuidado com ela

a Cuca é matreira

e se fica zangada

a Cuca é danada

Cuidado com ela

Cuidado com a Cuca

que a Cuca te pega

 e pega daqui e pega de lá.

A Cuca é malvada

e se fica irritada

A Cuca é zangada

Cuidado com ela

cuidado com a Cuca

que a Cuca te pega

a Cuca é danada

ela vai te pegar.

Fonte:

CAYMMI, Dory. CASÉ, Geraldo. A cuca te pega. Intérprete: Cássia Eller. In: VÁRIOS ARTISTAS. Sítio do Pica-Pau-Amarelo. Rio de janeiro: Som Livre, 2001. 1 CD. Faixa 4.

Em seguida, providencia as seguintes questões sobre a música:

1) Segundo a música, por que é preciso ter cuidado com a Cuca?

2) Encontre no caça-palavras o que diz a letra da música sobre os jeitos de ser da Cuca.

Fonte: Imagem da própria autora.

3) Observe esta tela produzida por Tarsila do Amaral, uma famosa pintora brasileira. Encontre a Cuca entre os animais.

AMARAL, Tarsila. A Cuca. 1924. Óleo sobre a tela, 73 cm x 100 cm. Col. Museu de Grenoble (França).

Fonte: "Sítio: Tarsila do Amaral. História das obras". Disponível em:

<http://www.tarsiladoamaral.com.br/versao_antiga/historia.htm>.

Acesso em: 15 de jun. 2013.

• A Cuca retratada parece assustadora?
• Os outros bichinhos lembram seres reais ou da imaginação?

4) Faça um desenho da Cuca do jeito que você achar que ela é.

 Professor, incentive os alunos para que o desenho seja criativo, mostrando que a Cuca é um ser da imaginação, então pode ter formas bem variadas.

Professora responsável pelas atividades: 

Autor e Coautor(es)

AutorMariane Éllen da Silva

O que é Folclore???

Como trabalhar o tema FOLCLORE com as crianças

Quando chega o mês de agosto, muitos professores tiram os livros sobre folclore da estante, pesquisam na internet e preparam algumas aulas sobre o tema para apresentá-lo aos alunos. "Trabalhar o assunto apenas em agosto se tornou uma tradição no ensino brasileiro", diz Alberto Ikeda, professor de Cultura Popular e Etnomusicologia do Instituto de Artes da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (Unesp), campus São Paulo. Esse é um primeiro problema na abordagem do tema - mas nem de longe é o único. Outro equívoco é resumir o folclore às lendas e cantigas de roda, algo raso e redutor.

Uma primeira providência essencial diz respeito à compreensão da noção de folclore. Em sua origem inglesa, informa o dicionário Houaiss, a palavra folclore significa o ato de ensinar (lore) um conjunto de costumes, lendas e manifestações artísticas do povo (folk) preservados pela tradição oral. Essa definição é um tanto redutora se levarmos em consideração o fato de que toda manifestação cultural é influenciada pelo contexto de quem a produz e que esse contexto, por sua vez, está em constante mudança. Sendo assim, o conceito de folclore é muito mais dinâmico do que parece: envolve diversas vertentes da cultura popular (música, dança, relatos orais etc.) e continua sendo produzido até hoje. "É impossível abordar o assunto sem considerar os elementos que fazem parte do cotidiano dos estudantes", afirma Teca Soub, coordenadora do Núcleo de Alfabetização da Prefeitura de São Caetano, SP.

Ensinar ao aluno que os elementos de sua própria cultura fazem parte do folclore brasileiro é um dos maiores desafios enfrentados por professores ao tratar do tema. Quando chegam à escola, as crianças trazem com elas os elementos culturais que estão mais próximo delas. Por isso, explicar a elas que essa "cultura caseira" faz parte da noção de folclore funciona melhor do que simplesmente apresentar lendas e mitos sem contextualizá-los. "Tal atitude faz os alunos considerarem como folclore elementos que estão distantes deles, dos quais não participam", explica Ikeda. "Isso pode provocar um desinteresse geral".
Estimular os estudantes a pesquisar sobre suas próprias comunidades e até mesmo hábitos familiares pode ser um ótimo ponto de partida para o ensino da noção de folclore. "A criança só pode entender a diversidade se perceber que faz parte disso", diz Ikeda. Uma forma eficiente de trazer essas questões para a sala de aula é contar que o conjunto desses costumes determina os aspectos culturais de um povo.

Tendo isso em mente, fica clara a inadequação de tratar o tema apenas em agosto. Desenvolver projetos que trabalhem aspectos da cultura brasileira no decorrer de todo o ano letivo é fundamental. "Em vez de abordar os elementos da cultura apenas no mês de agosto por mera convenção, é mais coerente adaptar os currículos das escolas de acordo com as manifestações culturais regionais", diz Teca.

A abordagem por etapas de ensino:

Educação Infantil
Para aproximar o folclore da realidade dos alunos na Educação Infantil, os educadores podem inserir nos planos de aula brincadeiras e cantigas de roda (como ponto de partida e não como abordagem exclusiva). Além de estimular o movimento, algo fundamental nessa etária, elas ajudam as crianças a desenvolver a fala. Batucar e dançar ritmos regionais, por exemplo, faz os pequenos entrarem em contato com manifestações artísticas locais, que são expressões de sua cultura. "Começar com aquilo que o aluno traz facilita o entendimento da diversidade cultural", diz Ikeda.

Ensino Fundamental 1
A partir do 1º ano, já é possível contar com a ajuda dos alunos para levantar diversos elementos do folclore, sem perder de vista que um ensino eficiente requer planejamento, avaliação inicial e contínua e uma sequência lógica que leve à construção do conhecimento. Não faz muito sentido para um aluno do Sudeste brasileiro, por exemplo, entrar em contato com mitos e lendas da Amazônia se ele ainda não conseguiu entender a noção de folclore. É com base no levantamento de exemplos de situações mais próximas da realidade dos estudantes que o professor consegue perceber quando eles estão prontos conhecer os aspectos que fazem parte da cultura de outras regiões do país - que ele não pratica, mas que podem ser melhor entendidos por meio dessa análise que parte dos elementos mais conhecidos e segue para outros mais distantes. Para um aluno pernambucano, por exemplo, entender as origens do carnaval de Olinda e aprender mais sobre os festejos locais pode ajudar na identificação de diferenças e semelhanças na celebração da festa no restante do Brasil.

fonte: Revista Nova Escola